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Quinta-feira, 06/09/2018

E.M. Lino Martins da Silva - Alimentação saudável e Não-saudável

Tags: 4ªcre, alimentação, saudável.

 

A Professora Flávia Silva Gamboa de Paz, da turma 1202, da E.M. Lino Martins da Silva relata como trabalhou o tema da alimentação saudável e não-saudável na escola. Confira! 

 

O trabalho com a turma surgiu a partir da observação dos hábitos alimentares dos alunos durante as refeições servidas na escola. A maioria não gostava de frutas, legumes e outros alimentos, preferindo somente feijão e arroz no almoço.

 

 

 


Então, numa conversa com a turma sobre os motivos da dificuldade de comer a comida do almoço da escola, os alunos começaram a falar sobre o costume que possuíam em casa de apenas se alimentarem de “coisas” que gostam, como: sanduíches, doces, refrigerantes, batata-frita etc. E o mais preocupante é que em casa, geralmente trocam alimentos saudáveis por alimentos gordurosos, com muito açúcar, com muito sal, corantes entre outros. Dessa forma, ficam o dia todo sem os nutrientes necessários para um bom desenvolvimento.

 

 

 

Com isto, aproveitando o mês de agosto, no qual já são tratados assuntos de Autocuidado, a alimentação passou a ser tema de conversa e reflexão. Primeiro foi feita a leitura do livro “A Cesta de Dona Maricota” que logo em seguida resultou em uma roda de conversa sobre hábitos alimentares e quais alimentos seriam saudáveis e não saudáveis.

 

 

 

 

Logo após, a turma se dividiu em dois grupos : um grupo ficou com o cartaz contendo um boneco que possuía o título de “alimentação não-saudável”; e o outro grupo com outro cartaz, também com um boneco desenhado, com o título de “alimentação saudável.


O objetivo da atividade e da divisão da turma era recortar figuras de jornais e revistas de alimentos e bebidas ( trabalhando, além da questão da alimentação, também a coordenação motora de cada um) e assim, todas as figuras recortadas foram coladas em seus respectivos cartazes (bonecos).

 

 

 

 

Foi uma atividade prazerosa e com o envolvimento de todos da turma. Durante a atividade, eles discutiram entre si e às vezes surgiram dúvidas sobre alimentos que comiam, tanto em casa quanto na escola , mas que não conseguiram encontrar nas revistas e jornais. Entretanto, descobriram, através da própria pesquisa e de suas conclusões, com a ajuda da professora, quais de seus alimentos diários eram saudáveis ou não. 

 

 

 

 

Após a colagem, as discussões e descobertas, os alunos apresentaram seus cartazes em grupo, em forma de seminário. A partir de então, a cada refeição eles lembram da atividade e comentam se estão comendo algo saudável ou não.

 

Parabéns pelo excelente trabalho!

Trabalho da Turma 1202 – Texto enviado pela Professora Flávia Silva Gamboa de Paz.


Sobre a escola:
Unidade Escolar: E/CRE(04.30.014) - Escola Municipal Lino Martins da Silva - 46626
Diretor: APARECIDA MOREIRA DE MELO
Endereço: Rua Teixeira Ribeiro ( Antiga Rua São Sebastião 46) 1000 Bloco 4
Bairro: Bonsucesso
Cep: 21044-251
Telefone: 3438-6723

 

 

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Quinta-feira, 23/08/2018

E.M. Odilon Braga "Exposição de Artes Visuais"

Tags: 4ªcre, arte, exposição.

 

Escola Municipal Odilon Braga apresenta: “EXPOSIÇÃO DE ARTES VISUAIS”
 



No início do 3º bimestre, a E.M. Odilon Braga realizou uma Exposição de Artes no pátio de entrada da Unidade Escolar, com alguns dos trabalhos produzidos por alunos de todas as turmas.
 

 

 

 

O ensino de Artes apresenta um papel muito importante no processo de ensino e aprendizagem, promovendo de maneira significativa o desenvolvimento humano.

 

 

 

 

O aluno que se encontra em contato com esta disciplina consegue dimensionar seus sonhos, melhorar seu potencial comunicativo e fortalecer vínculos afetivos.

 

 

 

 

A prática das atividades artísticas em sala de aula também incentiva o desenvolvimento criativo do aluno e o ajuda a expressar seus sentimentos.

 

 

Pintura Expressionsta e Arte Óptica

 

 

A Arte implica em utilizar competências cognitivas, sociais, motoras, dentre outras, para alterar e recombinar os aspectos da vida como um todo, pois para criar é necessário sentir a plenitude do ser que está sempre em mudança.

 

 

Destaque para o mural de Isogravura do 9º ano

 

 

Permite encontrar o belo em qualquer lugar que seja. O que é considerado belo pela maioria das pessoas é, na verdade, uma repetição de padrões, muitos deles arbitrários. O belo pode estar em qualquer coisa; na singularidade ou no que é considerado fora do padrão estético.

 

 

Desenho Cubista e Arte Óptica

 

 

Texto enviado por: LUCIANE ALVES LESSA DE OLIVEIRA

Coordenadora Pedagógica da E.M. Odilon Braga

 

 

Parabéns pela excelente exposição!

 


Sobre a escola:
Unidade Escolar: E/CRE(04.31.008) - Escola Municipal Odilon Braga - 11342
Diretor: LUIS CARLOS DA SILVA GOMES
Endereço: Pça. Laguna. S/Nº - Cordovil
Telefone: 3352-3617 / 2482-4609
E-mail: embraga@rioeduca.net

 

 

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Quinta-feira, 09/08/2018

E.M. Clóvis Beviláqua "Sistema monetário e RECEITA FIT: uma mistura que deu certo"

Tags: 4ªcre, sistema monetário, receita.

 

Escola Municipal Clóvis Beviláqua

Sistema monetário e RECEITA FIT: uma mistura que deu certo.

 

Com objetivos de desenvolver a leitura e interpretação de diferentes gêneros discursivos; reconhecer a importância do Sistema monetário; reconhecer a inter-relação da linguagem textual com conceitos matemáticos; a professora Lidiane e seus alunos do Peja I/Bloco I da turma 192 trabalharam o projeto Sistema monetário e Receita Fit: uma mistura que deu certo.

 

 


A Escola Municipal Clóvis Beviláqua está no bairro de Olaria, l possui três turnos (manhã, tarde e noite) e funciona com todo o empenho e responsabilidade de sua equipe.

 

A professora Lidiane considera que a escola apresenta uma característica única:

 

“Somos uma escola inclusiva, em todos os turnos. Em nossas turmas temos alunos incluídos em todos os turnos, dessa forma, atividades adaptadas e diversificadas são necessárias, para que tenhamos qualidade em nosso trabalho.”

 

A docente, que leciona em uma turma do PEJA, ainda acrescenta: "Percebendo a necessidade de trabalhar de maneira concreta com os alunos do PEJA, para que o ensino noturno, depois de um dia de trabalho ou atarefado ajudando em casa, possa despertar a vontade de ir à escola, de aprender. Portanto, a criatividade tem que ser a aliada de nós, professores da Educação de Jovens e Adultos."

 

 

 

Seguindo os norteadores da Rede Municipal do Rio de Janeiro (Orientações Curriculares para Jovens e Adultos), se pensou em interligar conteúdos de Língua Portuguesa e Matemática que estavam sendo trabalhados em sala de aula. Nesse contexto, foi trabalhado, entre os gêneros textuais, a receita interligando com a noção de  sistema monetário, abrangendo, dessa maneira, as operações matemáticas (soma e subtração) e trazendo o conhecimento para o concreto da vida dos estudantes. 

 

 

 


Nada mais comum na vida adulta do que a necessidade de ir ao supermercado e realizar compras, nas quais situações de soma e subtração são, muitas vezes, realizadas de maneira natural. A partir disso,  a professora promoveu um dia de compras, no qual os alunos comprariam os ingredientes necessários para a receita, precisando assim calcular quantidades, dinheiro, troco, analisar cupom fical e outros elementos do sistema monetário. 

 

Após o dia de compras, os alunos retornaram a escola , refletiram sobre os itens monetários envolvidos, aprenderam de maneira concreta e coletiva e por fim, ainda puderam fazer e experimentar a receita, tornando a aprendizagem e a escola ainda mais saborosa. 

 

 

 

 

"Tive a ideia de irmos um dia no mercado, comprar os ingredientes, ver se o dinheiro daria para pagar e se teria troco. Na volta analisar todas essas situações, para finalmente fazermos o tal bolo para comer e ver se era bom mesmo. Assim, foi feito, a turma foi dividida em duplas, uma mãe amiga da escola (Cristina) e a professora itinerante (Valéria), nos acompanharam, para que todos fossem a nossa aula passeio, inclusive nossos alunos incluídos" relata a professora Lidiane

 

 


 

Parabéns pelo trabalho realizado!

 

Sobre a escola:

Diretora: LUCIANA DA COSTA MARQUES
Designação: E/CRE( 04.10.015) Escola Municipal Clóvis Beviláqua
Endereço: Rua Antonio Rego, 383
Bairro: Olaria CEP: 21073-311
E-mail: emclovis@rioeduca.net
Tel: 2573-5709
 

 


   
           



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Quinta-feira, 26/07/2018

E.M. Lino Martins da Silva - "Eu escrevo bem, e você?"

Tags: 4ªcre, gincana, parceria, escola.

 

O projeto "Eu escrevo bem, e você?" idealizado pelo professor Rafael Rossi teve como objetivo aproximar os alunos ainda mais das práticas de escrita, utilizando o trabalho em grupo e o compartilhamento de saberes, debatendo sobre as regras e possibilidades de escrita em diferentes contextos.

 

 

 

 

O professor Rafael Rossi da E.M. Lino Martins da Silva, ao notar no diagnóstico feito com os alunos uma alta frequência no uso da oralidade na escrita, assim como trocas  múltiplas e traços de sonoridade e omissões, propôs para o semestre um trabalho com atividades que desenvolvessem a consciência fonológica, por meio de ditados, autoditados, soletração, reflexão sobre escritas terceiras (análise, correção e proposições de ajustes), além das produções espontâneas, sempre contextualizando as práticas escritas com as atividades (permanentes e temporárias) de leitura.

 

O professor, ainda, desenvolveu uma gincana buscando desenvolver os seguintes objetivos: 

 

Conceituais: Corresponder letras maiúsculas e minúsculas num dado contexto; demonstrar conhecimento sobre os recursos de escrita nas estruturas silábicas da língua portuguesa, na notação de palavras formadas por sílabas complexas e simples; produzir texto narrativo estruturado e ortográfico; diferenciar fala de escrita ortográfica; generalizar e refletir sobre a formação de palavras, frases e textos.

 

Procedimentais: Ler textos instrucionais, a fim de executar tarefas; promover intercâmbio e inferências acerca de conhecimentos linguísticos, por meio da troca e discussão colaborativa; utilizar legendas como meio de representação gráfica; utilizar e valorizar material de apoio disponível em classe; propiciar escuta ativa e respeitosa dos membros de um grupo; reafirmar a função social da escrita nos diferentes meios e contextos; valorizar conhecimentos prévios, o ser histórico, cidadão e membro de um grupo social.

 

 

 


A gincana foi organizada e dividida em atividades realizada por grupos de até cinco integrantes. Esses grupos, inicialmente foram formados por sorteio e receberam nomes de cores. 

Os integrantes resolveram os desafios propostos de forma colaborativa e compartilhada. Além disso, era proposta uma exposição a toda turma das hipóteses levantadas sobre determinada ação de escrita. Cada desafio teve um tempo contabilizado conforme sua complexidade e necessidade, além de pontuação apontada.

 

 

 

 

Os desafios apresentados foram divididos em dezesseis provas realizadas ao longo da gincana:

 

“Prova do Alfabeto” O desafio consiste em completar palavras com letras faltantes, em observância do uso da letra maiúscula e minúscula. Pontuação máxima: 08 pontos;

“É com X ou CH?” O desafio consiste em refletir sobre a escrita do par x/ch na ocorrência do fonema /ch/. Pontuação máxima: 10 pontos;

“Tem H?” O desafio consiste em examinar uma lista de palavras e apontar a necessidade do H inicial, fazendo inter-relações com palavras de mesmo campo semântico trabalhadas anteriormente. Pontuação máxima: 10 pontos.

“É com L, LH ou LI?” O desafio visa trabalhar com o traço de sonoridade e gráfico da escrita do L, LH e LI. Pontuação máxima: 10 pontos

“É com S ou SS?” O desafio busca levar à reflexão sobre o uso do par S/SS, entre vogais, entre consoantes e entre ambas e sua sonoridade. Pontuação máxima: 10 pontos

“É com R ou RR?” O desafio busca levar à reflexão sobre o uso do R brando e forte, inicial e em final de sílabas. Pontuação máxima: 10 pontos,

“Desafio dos Encontros Consonantais” A prova consiste em completar lacunas de lista de palavras para formar palavras com encontros consonantais. Pontuação máxima: 20 pontos

 

 


“Desafio dos dígrafos” A prova consiste em completar lacunas de lista de palavras para formar vocábulos com dígrafos .Pontuação máxima: 20 pontos

“Qual é a música? ” O desafio consiste na escuta de doze músicas, que tiveram algum envolvimento com trabalhos em projetos didáticos ou do circuito infantil. A ideia é que os alunos ouçam o áudio e escrevam corretamente o nome da música na lousa mágica. Em sua segunda parte, são propostas seis charadas, onde é necessário descobrir o nome do cantor (a) ou música, seguindo as mesmas proposições do desafio inicial. Pontuação máxima: 84 pontos

“Caça ao erro” O desafio consiste em ler o texto “O segredo do rio” (Miguel de Sousa Tavares) e encontrar erros ortográficos e posteriormente, reescrevê-los de acordo com a norma culta padrão. Pontuação máxima: 26 pontos

 

 

 



 

 

“Desafio dos Sinônimos” O desafio consiste em trabalhar com o vocabulário de significação, fazendo relações entre palavras sinônimas. Pontuação máxima: 05 pontos

“É com C ou Ç?” O desafio consiste em refletir sobre o uso dos pares c/ç e suas regras de aplicação ante-vogal. Pontuação máxima: 06 pontos.

“É com M ou N?” O desafio consiste em trabalhar a ocorrência M antes de P e B e suas generalizações. Pontuação máxima: 06 pontos

“Compreensão textual” O desafio consiste em ouvir atentamente a história lida pelo professor (“A cigarra e as formigas”) e, após, responder questões voltadas a compreensão, estrutura, elementos e tipo textual. Pontuação máxima: 12 pontos.

“Produção textual” O grupo deverá compor um texto narrativo sem diálogo a partir de um recorte de cena apresentado, devendo obedecer normas de estrutura, coerência, coesão e uso da língua. Após esse procedimento, deverá apresentar a produção para turma por meio da leitura em voz alta.

 

 

 

  Texto enviado pelo Professor Rafael Rossi de Sousa

 

 

Parabéns pelo excelente trabalho desenvolvido!

 

 

Quer saber mais sobre?
Escola Municipal Lino Martins da Silva E/CRE( 04.30.014) 
Gestora: Aparecida Moreira de Melo
Telefone: 3438-6723

 

 

Contato para publicações:

  


   
           



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