A professora Camila Coelho, da E.M. Professor Helton Álvares Veloso de Castro, da 9ª CRE, vem colaborando para o desenvolvimento de pesquisas relacionados ao processo de Ensino e Aprendizagem no processo de Alfabetização.

O trabalho da professora Camila vem sendo pesquisado pelos mestrandos do PROFLETRAS (UFRRJ) Mario Mangabeira e Janne Braga, professores de Língua Portuguesa da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro.
 

O público-alvo do Profletras é constituído por docentes de todas as gerações de egressos de cursos de graduação em letras e que lecionam língua portuguesa no ensino fundamental. Alguns objetivos principais do programa são:

• O aumento da qualidade do ensino dos alunos do nível fundamental, com vistas a efetivar a desejada curva ascendente quanto à proficiência desses alunos no que se refere às habilidades de leitura e de escrita;

• O desenvolvimento de pedagogias que efetivem a proficiência em letramentos compatível aos nove anos cursados durante o ensino fundamental.

Desse modo, a prática de ensino da escrita, em turmas de alfabetização, foi um dos temas analisados na turma da professora Camila. O produto da investigação e reflexão de práticas de êxito resultou na produção de um artigo, intitulado “Desvios ortográficos na alfabetização: motivações fonético-fonológicas.”, a ser publicado na comunidade acadêmica em breve.

O artigo pautou-se na análise das produções de texto dos alunos da turma. A professora organizou o seu planejamento de modo que atividades de escrita significativa sejam garantidas.

Para atingir o principal objetivo no processo de alfabetização , a professora , além de incluir a produção textual como prática constante nas aulas, a Educopédia, a sala de Leitura e o Rioeduca são recursos constantes para dinamizar a prática de ensino e motivar a garotada.

Confira um trecho do artigo:

Acreditamos que, considerando as múltiplas tendências teórico-metodológicas e recursos, como a Educopédia e o Rioeduca , os professores possam se voltar para a inovação na sala de aula, ao mesmo tempo que, de forma crítica e responsável, possam refletir acerca de questões relevantes sobre diferentes usos da linguagem presentes contemporaneamente na sociedade. Sabemos que o professor precisará responder aos desafios educacionais do Brasil contemporâneo, considerando princípios fundamentais da construção de uma educação linguística que vise a práticas sociais mediadas pela linguagem.

Referências:

http://www.capes.gov.br/educacao-a-distancia/profletras

FARACO, Carlos Alberto. Linguagem escrita e Alfabetização. São Paulo: Contexto, 2012.

Agradecimento especial á professora Camila Coelho, pelas excelentes práticas de alfabetização e pela parceria no programa ProfLetras e aos professores pesquisadores.

 

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A professora Michele do CIEP Adão Pereira Nunes, da 6ª CRE, trabalhou esta semana com a Caixa Mágica, conteúdo da Educopédia voltado para Educação Infantil.

Essa semana as turmas de 4 anos da Educação Infantil do Ciep trabalharam o carnaval e a Educopédia.

No primeiro dia fizemos a contação da história "Bruxa, Bruxa, venha à minha festa" que é parte integrante do Projeto Trilhas. Após a interpretação da história, as crianças disseram qual era a fantasia de sua preferência e as desenharam.

No segundo dia trabalhamos a Educopédia, na pasta da Educação Infantil, onde encontramos dentro da Caixa Mágica, 1º Bimestre, aula 2 - Festas Brasileiras, lá encontramos o assunto carnaval. As crianças puderam conhecer um pouco mais sobre essa festa popular, desde os tempos antigos até os dias atuais. Além disso viram e ouviram o funcionamento de uma bateria de escolas de samba, brincaram de fantasiar avatares e conheceram sobre as festas populares de outros Estados brasileiros, enriquecendo e contribuindo com o tema gerador desse ano que fala sobre o Brasil.

Após a viagem carnavalesca proporcionada pela Educopédia fizemos a contação da história "Samba Menino" que trata da viagem feita pelo samba da África até o Brasil. Encerrando as atividades tivemos nosso Baile de Carnaval com bloco, folia e sessão de cinema com pipoca.

Parabéns professora Michele!!

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Um grupo de professores de Inglês da nossa rede, através de redes sociais produziram, de forma colaborativa, a tradução e a legenda do vídeo sobre o Mardi Gras, com o intuito de servir de recurso pedagógico para as aulas de Inglês.

Nos Estados Unidos, o carnaval resume-se basicamente na celebração do Mardi Gras (Terça-feira Gorda), vários estados celebram o carnaval.

O Estado mais tradicional na comemoração é New Orleans, onde, durante o Mardi Gras, desfilam pelas ruas mais de 50 agremiações. A agremiação mais conhecida é a do Bacchus, que possui gigantescos e originais carros alegóricos, mesmo tendo o Estado da Louisiana, em seu registro, o ano de 1699 como o início das festividades carnavalescas.

O glamour do carnaval de Nova Orleans tem sua origem em 1827, quando um grupo de estudantes retornando de Paris, saíram pelas ruas dançando com trajes estranhos. Traziam na memória as celebrações que tinham vivenciado na Europa. A primeira parada ou desfile de carnaval tem o ano de 1837 como marco da celebração carnavalesca pré-quaresmal. Na realidade, o carnaval de Nova Orleans é similar ao Fasching da Alemanha, que começa na décima segunda noite após o Natal e continua até a Shrove, a Terça-feira Gorda, véspera da Quarta-feira de Cinzas. É uma série de diversas festividades, semelhante ao que acontece no Brasil.

O Mardi Gras é uma festa carnavalesca que ocorre todo o ano em Nova Orleans, Estados Unidos, sendo um dos mais famosos Carnavais do mundo. Conhecido por suas máscaras de gesso, colares de continhas e paradas com bandinhas durante todo mês antes do Carnaval, na "terça-feira gorda" que significa Mardi Gras em francês.

O Mardi Gras começou em Louisiana, feito pelos colonizadores franceses. O primeiro Mardi Gras em registro é datado de 1699.

As cores típicas do Mardi Gras são: o dourado, que significa poder; o verde, que significa fé; e o roxo, que significa justiça. Outros símbolos famosos do evento são as máscaras de drama, a flor de lis e os colares de continhas.

Assista o vídeo que foi traduzido de forma colaborativa por nossos professores.

Agradecimentos especiais aos professores regentes de Língua Inglesa da Secretaria Municipal de Educação, envolvidos no trabalho os quais acreditam que ensinar uma língua estrangeira e sua cultura proporciona um aprendizado mais completo e global.

Fonte do Texto (adaptado): http://www.fernaodias.numberone.com.br/
 

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