Mês de julho, inverno, frio, e nada melhor do que uma pausa, mesmo que pequena, nas atividades para recarregar as energias.

De uns tempos para cá, temos a sensação de que o tempo corre cada vez mais rápido. E em relação ao primeiro semestre letivo não foi diferente. Planejamentos, reuniões, relatórios, confecção e correção de provas, muitas são as atividades que envolvem o dia a dia dos profissionais da educação.

Aquele que era muito esperado finalmente chegou: o “recesso escolar”, mas num piscar de olhos chegará ao fim...

Independentemente de como foi planejado e se os planos correram da maneira como idealizado, uma coisa é certa: nada como uma pausa nas atividades escolares. Seja viajando ou descansando, assistindo a um filme ou lendo um livro, ou até mesmo aproveitando para colocar a casa em ordem para recarregar as energias.

Os alunos nos surpreendem a cada dia!

Está chegando a hora de retornar à escola, rever os colegas de profissão, aqueles que com o tempo e certa afinidade tornaram-se amigos mais “chegados”, arrumar o mural, planejar e finalmente reencontrar o motivo pelo qual escolhemos nossa profissão: os alunos!

Sejam bem-vindos, professores, ao segundo semestre letivo!

“A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo”.
Nelson Mandela

Taís Ferraz Duarte é Professora da Rede Municipal
e colaboradora do Portal Rioeduca
E-mail: taisduarte@rioeduca.net

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      Cultivar plantas dentro de sala de Aula com os alunos é uma maneira interessante e divertida de estudar Ciências!

Elaborar um projeto de construção do “Cantinho Vivo” juntamente com a equipe pedagógica da escola pode render bons frutos.

De maneira descontraída, porém sempre planejada, construir com os alunos canteiros e vasinhos dentro de sala de aula proporcionará muito além dos conteúdos preestabelecidos de Ciências Naturais, aproximando-os da Natureza e mobilizando-os em relação à Preservação Ambiental.

Cuidado e respeito à Natureza precisam ser cultivados desde criança.

A abordagem e o que se pretende explorar com a criação do Cantinho Vivo vai depender do ano de escolaridade, da sondagem sobre as condições externas e ambientais, assim como da listagem e da captação dos recursos necessários para a execução.

São várias as propostas que podem ser desenvolvidas quando não se dispõe de um espaço com solo como num jardim por exemplo, como a organização de jardineiras e vasos utilizando o plantio através de mudas ou sementes, hortas ou jardins suspensos, jardim sensorial, terrários, entre outros. Veja mais em: Por que é importante plantar?

Terrário e vasinhos suspensos feitos a partir de garrafas pet.

(Fonte das imagens: www.rioeduca.net; www.revistaescola.com.br;www.institutorecicle.org).

Através da organização do projeto Cantinho Vivo, integrando-o às demais disciplinas como Língua Portuguesa, Geografia, História, Matemática e Artes, o desenvolvimento desse será muito mais rico.

Podem ser trabalhados:

• discussão e registro dos recursos necessários para execução do projeto;
• captação de recursos que pode ser feita através da solicitação de doações de mudas, sementes, jardineiras, cascalhos;
• registro da observação diária do desenvolvimento das plantas;
• identificação e resolução do problema, quando eventualmente algo dá errado, como, por exemplo, uma planta morrer;
• exploração de ambientes e condições climáticas onde as plantas cultivadas se desenvolvem podendo ser através de aula passeio e documentário;
• preparação de receitas, desde o momento da colheita até a execução do prato, utilizando-se de algumas unidades de medidas, passando inclusive pela higienização;
• utlização de matéria-prima advinda dos próprios vegetais para criações artísticas.

Alunos devidamente organizados para preparação de uma receita.

Topiaria feita a partir de sementes, pedrinhas e lascas de galhos.

Além de proporcionar aos alunos um pouco do contato com a Natureza, que muitas vezes acaba não sendo possível nas áreas urbanas, o cuidado e a preservação das plantas, enquanto ser vivo indispensável para a manutenção de vida do planeta, são noções indispensáveis. 

Registrar as ações através de fotos durante o desenvolvimento das tarefas propostas e propor uma exposição aberta à visitação expondo o trabalho valoriza a todos os envolvidos e certamente renderá bons frutos.

Taís Ferraz Duarte é Professora da Rede Municipal
e colaboradora do Portal Rioeduca
E-mail: taisduarte@rioeduca.net

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Na era da internet, em que o virtual ganha cada vez mais espaço, o professor precisa ser um “encantador de livros”. É necessário transpor barreiras oferecendo suportes variados, vinculando a aprendizagem à utilização dos livros.
 

"Ler é estar dentro de si e desafiar o espaço descolado e ainda tão próximo", Tasca (2007).

De maneira geral, a prática da leitura na escola está diretamente ligada às questões didáticas com objetivos imediatos como ortografia, vocabulário, interpretação e a própria leitura em si.

“É também necessário buscar essas e outras razões para trabalhar com literatura, que dizem respeito ao prazer que a literatura pode nos dar e a nossa condição não só de professores, mas de leitores.” (BALDI, Elizabeth. Leitura nas séries iniciais: uma proposta para a formação de leitores em literatura. Porto Alegre: Editora Projeto, 2009).

A leitura de literatura para os alunos não precisa ser necessariamente fácil. É claro que o conhecimento prévio do que será oferecido (lido) procurando objetivar as necessidades de determinada faixa etária é importante, mas isso não significa restringir opções.

As diversas tipologias textuais presentes no dia a dia, auxiliares no processo de letramento de leitura e escrita, não fornecem necessariamente o prazer pela leitura de literatura. O papel da escola, ou melhor, do professor, no sentido de introduzir e ampliar a leitura de literatura para com seus alunos, é o preenchimento dessa lacuna existente.

Professora Simone da E.M. Leonardo da Vinci (8ª CRE) num momento de rotina de leitura com a sua turma de terceiro ano.

Além dos espaços da Sala de Leitura ou biblioteca, o professor pode criar um ambiente em Sala de Aula com um acervo de títulos variados para que atendam a todos os gostos, renovando com novas obras sempre que possível. Pode propor, inclusive, que sejam utilizados outros espaços da Unidade Escolar para deleite da leitura. Saiba mais em: http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/biblioteca-como-organizar-espaco-leitura-581620.shtml

Utilização do pátio na E.M. Zacarias de Góis (8ªCRE):  mais uma proposta de ambiente diversificado.

Ler para os alunos, contar histórias, envolvê-los sutil e gradativamente no fantástico mundo da literatura, pode se transformar numa tarefa encantadora e desafiadora.

Além de ouvir histórias todos os dias, os alunos precisam sentir. Oferecer-lhes livros, deixar que escolham, que toquem e troquem, que cuidem e mergulhem fundo em cada leitura contribuirá imensamente para a sua formação.

Então! Proporcione essa viagem aos seus alunos!

 Taís Ferraz Duarte é Professora da Rede Municipal
e colaboradora do Portal Rioeduca
E-mail: taisduarte@rioeduca.net

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Os “combinados” são estabelecidos na primeira semana de aula através de conversa entre professor e alunos e geralmente são escritos em papel pardo, que é fixado ao mural ou parede da sala de aula.

Prática comum que ocorre na primeira semana de aula, o estabelecimento de regras, ou melhor, a ação de “criar combinados” com os alunos é uma estratégia interessante que precisa estar incluída no cotidiano do aluno e que deve ser refletida enquanto prática social.

No momento de criação dos combinados, o professor vai oportunizar aos alunos condições para que se manifestem e deem opiniões, procurando enfatizar que os critérios estabelecidos são criados para harmonia e direcionamento dentro de sala e também na escola, sendo indispensáveis para a boa convivência.

Porém, como são estabelecidos no início do período letivo, podem não refletir as necessidades reais da turma ao longo do ano, havendo a necessidade de serem reformulados. É natural que isso aconteça e não necessariamente demonstrará que foram mal organizados ou que se trata de uma turma indisciplinada.

Exemplo de combinados expostos numa sala de aula: a professora colocou a data da criação além de solicitar que os alunos assinassem.
 

O ideal é que as regras sejam retomadas periodicamente, independente do ano de escolaridade, levando-os a uma avaliação coletiva e também à autoavaliação do que foi combinado. Esta ação incidirá sobre a criação de novas regras.

O professor pode criar uma enquete sobre quais são as regras cumpridas e as não cumpridas, promovendo o debate e a reflexão sobre os prováveis motivos de cada uma delas.

Através de ilustrações, o professor pode realizar uma enquete dos combinados que são cumpridos...

... e aqueles que ainda são desrespeitados.

Fonte das imagens:

 http:// http://1.bp.blogspot.com/_Y5yNjmtQVpA/SN2DfEkF2pI/AAAAAAAAHa0/Ck2dhYcG8g8/s400/RegrasRotina1.jpg http://2.bp.blogspot.com/_Y5yNjmtQVpA/SN2DfTDV50I/AAAAAAAAHbE/NtzLIJlxI50/s400/RegrasRotina3.jpg

A valorização da autoestima, enfatizando aqueles itens que são seguidos ou que estão no “caminho certo”, é importante. O professor não deve evitar citar nomes na frente da turma, procurando tratar as ações de um modo geral. Individualmente ele deve conversar com aqueles que desrespeitam as regras.

A prática e a perseverança do professor certamente tornarão os alunos mais reflexivos, comprometidos no cumprimento das regras e, consequentemente, na melhoria do ambiente escolar.

Taís Ferraz Duarte é Professora da Rede Municipal
e colaboradora do Portal Rioeduca
E-mail: taisduarte@rioeduca.net

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