O planejamento dos professores do EDI Prof.ª Miltolina da Silva está pautado nos conteúdos extraídos das orientações curriculares da SME do RJ para educação Infantil. Estes são retirados e pensados nas habilidades dos educandos , pensado também nas particularidades e funcionalidade dos conteúdos, currículo e cotidiano da classe.

A coordenação pedagógica e o corpo docente criaram o projeto inicial, Vivendo nosso primeiro momento: acolhendo, cativando e registrando e as educadoras do EI 30 , o enxertaram com uma proposta inovadora: trazer o centro de interesse da turma para os conteúdos formais do proposta curricular. Neste momento de conhecimento entre educandos e educadores foi percebido que registrar os primeiros momentos seja com artes plásticas, fotos e escrita é fundamental para conhecer os alunos.

Foi através das cores que as professoras entenderam que as crianças chegavam ao EDI com conhecimento prévio maior que imaginavam! Cheios de histórias para contar, novidades e experiências mil!

As cores os levaram aos conceitos iniciais, contagem, escrita inicial, rabiscos e desenhos...
Nesse bimestre, o tema do nosso sub-projeto é Colorindo a rotina . Pensar na cores como ponto de partida para trabalhar a rotina, os momentos das atividades, tornando o cotidiano mais colorido e diversificado.

Projeto Colorindo a Rotina, do EDI Prof.ª Miltolina da Silva

JUSTIFICATIVA:

As cores existem a partir de tudo que existe em nossa volta. As crianças aprendem sobre as cores experimentando-as no dia a dia através das inferências e contextualizando-as nas situações, na sala de aula, nas músicas e através da curiosidade de cada educando.

Deste modo, COLORINDO A ROTINA, é um trabalho que relaciona as cores a todo contexto da rotina, seja no café da manhã, através de perguntas das educadoras sobre as cores do ambiente, seja em qualquer outro espaço da U.E, oportunizando a aprendizagem.

OBJETIVOS:

• Nomear as cores nos objetos, no ambiente e nos materiais em sala de aula;
• Relacionar as cores aos alimentos e suas variações, por exemplo, maduros ou crus.
• Promover situações para observação de mudança de cor;
• Criar oportunidades de registro em desenho e escrita;
• Reconhecer a utilização da contagem nas situações cotidianas, classificar os objetos por cores;
• Relacionar cores com movimentos do corpo, brincando com o corpo com ajuda das educadoras;
• Ampliar conhecimento das cores a partir das interpretações musicais.

TEMAS:

• Acolhimento, adaptação e rotina
• Carnaval
• Identidade
• Corpo
• Numerais
• Cores
• Páscoa
• Dia do Circo

RECURSOS:

• Revistas
• Livros
• TV
• DVD
• Lápis de Cor
• Giz de Cera
• Canetas Grossas(PILOT)
• Guache
• Papel
• Mídias

AÇÕES:

• Lembrar sempre do nosso assunto em pauta mesmo na refeição inicial (desjejum), conversando com as crianças;
• Atividades organizadas e dirigidas nas mesinhas na sala de aula variando brinquedos, com livro de pano e blocos coloridos para montar;
• Registros escritos ou desenhos (pinturas explorando assunto em questão).
• Brincadeiras no parquinho e área externa explorando o ambiente sobre as cores da natureza e o que há em volta;
• Atividades que explorem a criatividade, pintura, massinha, argila, colagem;
• Seleção prévia de leituras (auxílio da sala de leitura) para trabalhar os temas e conteúdos explorados nesse projeto.

AVALIAÇÃO:

Observar diariamente todas as reações e ações dos educando diante das situações de aprendizagem criadas de maneira sistemática para oportunizar a aprendizagem. Avaliar suas habilidades e proporcionar situações onde suas limitações sejam vistas de forma afetiva, compreendendo a particularidade de cada criança e dando a mesma oportunidade de criar, registrar e aprender.
A avaliação será feita em forma de relatórios bimestrais para conhecimento da escola e responsáveis.

Sugestão de atividades para compor a rotina

UM PINCEL, MUITOS PAPÉIS

IDADE: 3 a 4 anos TEMPO: De 15 a 30 minutos ESPAÇO: Sala de atividades

MATERIAL: Lápis de cor, giz de cera grande ou pincel grosso e vários tipos de suporte, como papel espelho, cartolina, papel cartão de cores diferentes, papel enrugado, papéis com recortes inusitados (com um furo no meio, por exemplo) ou, ainda, madeira, argila etc.

OBJETIVOS: Experimentar diferentes suportes gráficos; explorar várias possibilidades de registro gráfico; perceber diversas formas de expressão; e desenvolver habilidades motoras (dependendo do material, o ato de desenhar exige mais ou menos força, delicadeza para não rasgar etc.). Com um mesmo pincel, lápis de cor ou giz de cera, as crianças desenham sobre papéis de diferentes cores, formas, tamanhos e texturas (e até sobre outros tipos de materiais, como a madeira). Elas vão perceber diferentes efeitos ou tonalidades de um lápis, por exemplo, quando usado sobre superfícies diversas.

CADA UM É DO SEU JEITO

IDADE: 3 anos TEMPO: Uma hora ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio.

MATERIAL: Papel Kraft, tesoura, canetas hidrocor e fita adesiva.

OBJETIVOS: Construir a imagem do próprio corpo e trabalhar a autoestima. Cada criança deita sobre uma folha de papel para que você possa desenhar a silhueta dela. Recorte o contorno, escreva o nome da criança e entregue a ela para completar o desenho com olhos, mãos, joelhos etc. Nesse momento, incentive a criança a observar o próprio corpo. Não espere nada figurativo. Quando todos concluírem o trabalho, cole as silhuetas lado a lado na parede e estimule a observação: “Olha! A Iara é mais alta que o Pedro”. Converse bastante sobre as particularidades de cada uma. Esse diálogo contribui para a construção da autoimagem e da autoestima, pois a criança interioriza o afeto que você e os colegas têm por ela, expresso na conversa. Sempre conversando sobre as cores usados, pergunto o porque da cor escolhida...

CANTINHO DE LEITURA

IDADE: 9 meses TEMPO: De 10 a 15 minutos por dia ESPAÇO: Sala de atividades

MATERIAL: Tapete ou colchão, bonecos de pano e fantoches de personagens familiares às crianças e vários livros.

OBJETIVOS: Interessar-se por histórias e explorar os livros. A experiência de manusear livros desde cedo, colabora com o aprendizado da leitura. Escutar histórias com regularidade também favorece a formação de melhores leitores e apreciadores do universo literário. Organize em sua sala um espaço de leitura que as crianças possam freqüentar e explorar, entrando em contato diariamente com livros, álbuns de imagens, fantoches e bonecos de pano. Vale lembrar que esse espaço deve ser confortável, acolhedor e atrativo. Assim, as crianças se envolvem por um tempo maior com suas atividades. Os livros e demais materiais expostos precisam ser resistentes. Se acontecer de algum ser rasgado ou amassado, conserte e ponha em uso novamente. Leia livros para o grupo. Por causa da idade, as crianças não ficarão sentadas em roda, como as mais velhas. O interesse de uma criança pequena por uma história lida pode ser percebido por reações de alegria ou tentativas de encenar a história. Observe esses sinais e incentive as crianças que os emitiram. Ao escolher as histórias para ler ou contar, opte por livros com ilustrações de qualidade. Não se preocupe com variedade, porque as crianças pequenas gostam de ouvir várias vezes a mesma história. Antes ou depois da leitura, lembre de dar um tempo para as crianças manusearem livremente os livros.

(MOVIMENTO) MEU CORPO

Para a criança pequena, mover-se é muito mais do que mexer o corpo ou se deslocar. É uma forma de se comunicar. A aquisição de novas habilidades permite que ela atue de forma cada vez mais independente no mundo. Essa autonomia só é conseguida com a confiança em si mesma e no ambiente. Por isso, é fundamental que a escola ofereça possibilidades de auto conhecimento e um espaço seguro e estimulante.
No EI 30, todas as manhãs, brincamos de acordar nosso corpo. Mexemos com o corpo de forma significativa, as crianças respondem ao estímulo dado pela professora, cantando e dançando, por exemplo.

MÚSICA DOS NOMES

IDADE: 4 meses TEMPO: 30 minutos ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim.

OBJETIVOS: Reconhecer o próprio nome e reforçar o vínculo com o educador. Escolha uma música na qual você possa incluir o nome das crianças. Alguns exemplos: “Se Eu Fosse um Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda, Cirandinha” e “Fui ao Itororó”. Reúna a turma em um local agradável e cante. Os bebês também podem participar, já que a intenção é fazer com que se familiarizem com os nomes. Aos que já andam, sugira uma roda, que vai se formando com aqueles que ouvem o próprio nome.

Vamos ver as fotos selecionadas pela professora Andréa Malta das atividades realizadas no primeiro trimestre de 2012 com o EI 30.

Primeiros momentos colando, experimentando cores e vivenciando a aprendizagem!

Conhecendo a turma e a turma conhecendo os professores ... primeiro com crachás..

O carnaval é a primeira data comemorativa do ano letivo no planejamento do EDI.... atividades plásticas com diversidade de materiais.

A audição de histórias aliada às respostas e percepções das crianças já no início do dia direciona à criatividade que vai além de um planejamento engessado pela rotina, mas que dá conta das exigências de uma demanda que preza pela inovação no dia a dia!

Os conteúdos são trabalhados com experimentações mil! Aqui, “Família” é mostrada com auxilio de bonecos brancos, negros e até orientais, ora brincando com grupos onde a avó é a chefe do grupo, ora a mãe, ora apenas o pai. Retrato de uma sociedade que dá um novo significado ao conceito de família em todo tempo.

O portfólio como recurso na prática pedagógica auxilia na construção dos relatórios individuais aliado às observações diárias . O capricho na confecção, revela, não somente às crianças mas também aos responsáveis, o tamanho da responsabilidade na avaliação e o próprio desenvolvimento da criança.

Os educadores se alegram quando as crianças revelam através de riscos, desenhos sua percepção de mundo e da realidade que as cercam.

A culminância do dia das mães se revela como uma mostra de trabalhos artísticos na música, na dança e na arte do registro escrito.

Mais uma vez, a leitura como ponto de partida para aprendizagem!

Alunos experimentam a corda e brincam com ela

Alunos iniciam a escrita da letrinha do próprio nome!!! Mas aqui a escrita não é uma exigência do docente, é o resultado das ansiedades e da experiência de um mundo letrado onde todos nós estamos inseridos!

Parabéns à professora Andréa Malta e às Auxiliares de Creche, Cheron e Joselma, por desenvolverem este trabalho tão importante para o desenvolvimento dos alunos do EDI. Vocês fazem a diferença na vida dessas crianças!!!!! Temos muito orgulho em ter profissionais como vocês como colegas de trabalho!

Professor (a), envie você também o seu projeto para ser publicado no Portal Rioeduca! Este espaço é meu, é seu, é nosso! Nós somos a seXta CRE!

Patrícia Fernandes - Representante do Rioeduca na 6ª CRE

Twitter: @PatriciaGed

E-mail: pferreira@rioeduca.net

Postado por Patrícia Fernandes - Representante do Rioeduca na 6ª CRE Comentar (5) Indicar para amigo(a)

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Comentários

Parabéns prof.ª Andréa pelo trabalho de qualidade que realiza no EDI!!!!!! Bjs!!!!

Postado por Patricia Fernandes em 06/07/2012 07:48

Lindo o trabalho desenvolvido sobre as cores!!! Extremamente gratificante visualizar a sequencia do trabalho, que é feito com tanto carinho. A vida da gente tem a cor que nós pintamos.

Postado por Christiane Penha em 06/07/2012 09:13

Tenho muita saitsfação em saber que minha escola também desfruta de uma profissional de tamanha qualidade como a Professora Andréia Malta!!! Parabéns pelo lindo trabalho!!! bjs

Postado por Michele Madeira em 07/07/2012 09:56

Que lindo! Parabéns professora pelo trabalho maravilhoso que está realizando. Nós somos a 6ª CRE!

Postado por Emyli em 07/07/2012 20:27

Querida Equipe Miltolina parabéns pelo maravilhoso trabalho. Adorei!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Precisamos colorir o mundo e vamos começar colorindo a vida destas crianças. Um forte abraço!

Postado por Katia Barboza em 07/07/2012 20:51